教師在進行道德判斷時，不僅影響其道德實踐層面，而且涉及到對學生、家長以及專業倫理規範的體現。面對情境不確定性，教師可能在「應然」與「實然」的差異中，憑藉直覺作出快速且失誤的判斷，這些判斷往往與預期的道德行為不符，導致不良結果。基於此，本研究從道德直覺論的視角出發，採用理論分析方法針對直覺的概念內涵進行探究，從其本質明確培養師資生道德判斷的重點和可能方法。儘管這一途徑可能存在先驗的道德信念與情感、認知內化問題，但透過對直覺論自明的道德信念、基於個人經驗的直覺判斷、感知與智力表徵的互動，以及直覺的多元類型的深入分析，不僅展現了直覺的多面性，同時也凸顯了在情境互動中道德信念、事後感知和情緒經驗對直覺判斷的深遠影響。因而，本研究進一步提供促進師資生對道德信念的理解、提高情境判斷的直覺能力及敏感度的培養建議，旨在強化未來教師在複雜的教學實務中，運用適切直覺判斷的專業能力。