基於對人類生活品質的省思，本研究以人類美好生活的幸福為論述起點，運用詮釋學研究方法，以理解Nussbaum的能力取向及其核心能力清單，接著藉由「能力取向」的哲學主張，分析我國十二年國民基本教育的核心素養。本研究發現：我國十二年國民基本教育可符合能力取向哲學基礎，透過十二年國民基本教育政策培育的核心素養是公民的實踐能力，能力取向成為政策制定確保人民可以擁有實踐的機會，人民同時擁有自由選擇的行動力和機會，才能真正獲致尊嚴的生活，享受幸福。