本研究旨在探索研究者個人心中，長期受困於教育理念與現場實務之間的落差問題；亦在澄清自己對教育的終極信仰，進而期望全體教育工作者，能夠堅定對教育的信念，做個不放棄「人」的教師。研究以教育哲學課的授課為起點，逼視自己在教育理論與真實人生之間的問題，企圖找到合一的價值觀。透過自省式自我敘說的書寫歷程，對教育與死刑的關聯性進行反思循環，以釐清教師一職的終極價值觀；並由此價值觀所推導出，教育對於犯錯之人，所必然會產生的價值判斷。
研究最終認為：教育是一個不放棄人的事業。死刑，則意味對教化功能與人類可塑性的否定與放棄，這種價值判斷，做為教師，有必要自行釐清。從教育的終極價值觀切入，教育工作者必須毫不懷疑地相信，教化對人的影響力。本研究認為，教育與死刑背後所涉的價值觀，存在一種悖論關係，兩者無法並存於同一位教師的價值體系中；而透過文本的公開與分享，提供所有以「教師」為職志者，一個自我反思、自我對話與價值澄清的機會。