學生深受媒體影響，且十二年國民基本教育的核心素養之一就是「科技資訊與媒體素養」，所以媒體素養教育有其重要性及急迫性。本文運用詮釋學研究方法，以說明媒體素養教育的意義與內容，並分析Giroux再現的批判教學論之內涵。再現的批判教學論主張教育者教導學生識別各種再現，了解這些再現如何運作，並質問這些再現由誰建構出的，為誰的利益服務，以及檢視這些將再現合法化的機構，並進一步改寫和超越再現。本文最後闡釋Giroux再現的批判教學論對媒體素養教育之啟示，主張教師可運用學生日常生活接觸的媒體影音及資訊，讓學生去覺察這些不當的再現；提供工具讓學生分析並批判族群、性別、階級等再現，並質問這些媒體機構的商業意圖；引導學生從被動接受變成具備媒體素養的主動公民。