當教育哲學的修辭學革命已經浮現，哲學與文學間的距離也逐漸拉近之時，文學家的教育思想探究遂成為教育思想史研究的一條可行之路。本文以Hermann Hesse及其代表作《玻璃球遊戲》為研究對象，探究其中的烏托邦教育思想。Hesse為二十世紀德國著名詩人與小說家，也是1946年諾貝爾文學獎得主，Hesse身為德國的文學家，但其影響力並未侷限在歐洲，他在其他國家如美國、臺灣也大受歡迎。Hesse的小說多以「自我發現」為重要主題，除了自我發現外，他還常常描述精神與自然、身體與心靈的對立，以及在社會限制之外個人如何進行精神追尋的過程，這些都是我們在教育過程中應該關注的主題，亦是Hesse的多本作品可視為「教育小說」的原因。此外，在《玻璃球遊戲》中Hesse也凸顯了烏托邦式另類學術社群的主題，此一社群所在之地被視為「教育省」，象徵其對教育的重視。筆者認為，透過對於Hesse教育思想的探究，將有助於豐富及深化國內西方教育思想史的研究成果。