本研究首先整理莊子哲學與Maritain哲學中之精神自由意涵及其與藝術的關係，並透過對比的方式，指出兩者相同與相異之處。相同之處在於，兩者皆肯定精神自由乃與人之整體相關，並且人之精神具有不斷完美自身、超越自身的可能性；同時，兩者皆反對無限上綱的、任意的主體自由，最高的精神自由直指一種超越人之主體性的自由狀態，並且以一更高的存有為依歸。相異之處在於，兩者通向精神自由的進路不同，莊子主張破除人在認知上的限制，而Maritain則強調人之認知能力的卓越化；另外，在精神自由與藝術的關係上，莊子強調的是人的修養功夫，並發展出一套有層次的修養論，成就了生活中的藝術家；而Maritain則著墨於實際的藝術創作理論，在其中，人精神自由的提升與發展得以透過獨立的藝術創作而表現出來。
最後，研究者將此研究成果應用於藝術教育上，並提出建議：藝術教育在實踐上可引導學生發覺人本性中的超越因素、加強認知發展的訓練（立）並學習突破限制（破），以及關注藝術教育與受教者之整體生命的關係，以期從精神自由的觀點，達至藝術教育與其他跨領域的整合。