本文將近年來流行的EQ與正向心理學，用它們所宣稱的理論依據Aristotle的倫理學來檢視。發現正向心理學所強調的樂觀比較偏向動機的層次，而EQ所強調的情緒管理較接近Aristotle的「情緒的中庸」。本文檢討了EQ對正面情緒的重視，以及正向心理學對厄運的解釋型態和ABCDE模式。在教育的應用方面，是以英國的「學習的社會與情緒層面」為代表。結果發現，正向情緒固然可能帶來較多的好處，但也不能一概而論，兩者仍有一些共同的缺點：一、從Aristotle的倫理學來看，兩者只顧及情緒的部分，未針對情境來考量，且未能實質增進當事者的實踐智慧；二、對自我採取抽象主義的定位，只是單方面認為這些心理特質在任何情境都有效；三、用心理學實證的方法難以處理價值問題，只是將問題簡化，犯了化約主義的毛病；四、提高自尊的迷思；五、英國根據這兩個理論所實施的「學習的社會與情緒層面」，經評估之後，發現並未達顯著效果。